領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)--管理者的角色定位與認(rèn)知

【課程背景】

很多管理者往往是半路出家，原來(lái)在專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問(wèn)題：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。

對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，首先必須認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己作為一個(gè)管理者在企業(yè)中的定位，也就是角色認(rèn)知，從而能夠充分扮演好自己在企業(yè)中的角色。管理者是否具備正確的管理角色認(rèn)知，決定了管理者的工作成效，了解自我才能領(lǐng)導(dǎo)他人，管理角色定位認(rèn)知培訓(xùn)一直是優(yōu)秀企業(yè)中層的基礎(chǔ)必修課。

要想使企業(yè)或組織管理高效化，管理者一定要有職業(yè)化的意識(shí)和先進(jìn)的理念，能夠認(rèn)識(shí)到管理能力對(duì)提高組織效率、提升企業(yè)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。其次，管理人員的能力真正提高了，才能保證企業(yè)管理的真正效果。中高層管理者角色定位與能力提升課程是在長(zhǎng)期調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實(shí)際管理水平和市場(chǎng)狀況，并結(jié)合不同的企業(yè)文化而精心設(shè)計(jì)的，將給貴企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的收獲。

【課程特色】

講授、游戲、研討、案例分析等互動(dòng)方式，課程引入了最新的教練技術(shù)、建構(gòu)主義、引導(dǎo)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等新式教學(xué)方法！

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

一、課程大定向

1.破冰

2.定向引導(dǎo)

引發(fā)學(xué)員對(duì)管理現(xiàn)狀的思考

激發(fā)學(xué)員對(duì)管理現(xiàn)狀的不滿

3.新時(shí)代管理者的困惑與管理的意義

4.管理者的管理能力的三大架構(gòu)

1）卓越管理者的成功管理公式

2）管理者三大管理技能的互動(dòng)關(guān)系

5、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)企業(yè)管理者的要求

6、教練式管理應(yīng)用之倒三角公式

二、管理者的角色轉(zhuǎn)變

1.管理者角色轉(zhuǎn)變的對(duì)比

2.骨干員工與管理者的區(qū)別

3.角色轉(zhuǎn)變困難的4個(gè)原因

4.發(fā)揮“三承三啟”的作用

業(yè)務(wù)帶頭人

工作技能輔導(dǎo)者

下屬心態(tài)建設(shè)者

下屬行為監(jiān)控者

項(xiàng)目發(fā)展的策略建議者

三、管理者的定位誤區(qū)

1.中層干部常見(jiàn)的角色錯(cuò)位

2.避免中層經(jīng)歷的兩種病癥

3.如何應(yīng)對(duì)管理的兩難現(xiàn)象

四、管理者的定位分析

1.關(guān)于管理者的角色的歷史觀點(diǎn)

2.管理者在企業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置

3.針對(duì)上中下三層的定位分析

五、管理者的定位認(rèn)知

1.中層經(jīng)理人的煩惱

2.管理者的角色認(rèn)知

3.中層管理者的三大內(nèi)傷

六、課程結(jié)束

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